قبولی صد در صد دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک دبیرستان دخترانه چهارده معصوم از مجتمع آموزشی و پرورشی غدیر در امتحانات نهایی خرداد ماه 93
کسب این نتیجه مطلوب باعث خوشحالی مدیر و معاون ؛ دبیران و کلیه عوامل اجرایی در این مجتمع گردید .

سارانی ریاست اداره کسب این نتیجه را تلاش و کوشش همه ی عوامل اجرایی دانست و از تک تک دبیران این دبیرستان تقدیر و تشکر نمودند . اسامی این دانش آموزان عبارت است از 1. فریده کیخا 2. ملیحه معمریاری 3. سعیده نخعی 4. ملیحه معمربامری 5. معصومه معمربامری 6. مبارکه پودینه یی 7. افسانه شیخی کبیر 8. سمیه حسین الهی 9. محدثه پودینه یی ۱۰-فاطمه میش مست

در پایان آرزوی موفقیت این دانش آموزان را در کنکور سراسری از خداوند منان خواستاریم
+ نوشته شده در یکشنبه هجدهم خرداد 1393ساعت 17:13 توسط مصطفی احراری |

+ نوشته شده در چهارشنبه هشتم آبان 1392ساعت 19:42 توسط مصطفی احراری |

http://tikmag.persiangig.com/saleno.jpg

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و نهم اسفند 1391ساعت 11:0 توسط مصطفی احراری |

گرچه این مسئله از نظر صرف‌و‌نحو دستوری بی‌اشکال است اما واقعیت اعجاب‌آور این است که تعداد دفعاتی که کلمه مرد در قرآن دیده می‌شود 24 مرتبه و تعداد دفعاتی که کلمه زن در قرآن دیده می‌شود هم 24 مرتبه است، درنتیجه، نه تنها این عبارت از نظر دستوری صحیح است، بلکه از نظر ریاضیات نیز کاملاً بی‌اشکال است، یعنی 24=24.

با مطالعه بیشتر آیات مختلف، او کشف نموده‌است که این مسئله درمورد همه چیزهایی که در قرآن ذکر شده این با آن برابر است، صدق می‌کند. به کلماتی که دفعات به‌کار بستن آن در قرآن ذکر شده، نگاه کنید:

دنیا 115 / آخرت 115

ملائک 88 / شیطان 88

زندگی 145 / مرگ 145

سود 50 / زیان 50

ملت (مردم) 50 / پیامبران 50

ابلیس 11 / پناه جستن از  شر ابلیس 11

مصیبت 75 / شکر 75

صدقه ٧٣ / رضایت ٧٣

فریب خوردگان (گمراه شدگان) 17 / مردگان (مردم مرده) ١٧

مسلمین ۴١ / جهاد ۴١

طلا 8 / زندگی راحت ٨

جادو ۶٠ / فتنه ۶٠

زکات ٣٢ / برکت ٣٢

ذهن ۴٩ / نور ۴٩

زبان ٢۵ / موعظه (گفتار، اندرز) ٢۵

آرزو ٨ / ترس ٨

آشکارا سخن گفتن (سخنرانی) ١٨ /  تبلیغ کردن ١٨

سختی ١١۴ / صبر١١۴

محمد (صلوات الله علیه) ۴ / شریعت (آموزه های حضرت محمد (ص) ۴

مرد ٢۴ / زن ٢۴

همچنین جالب است که نگاهی به دفعات تکرار کلمات زیر در قرآن داشته باشیم:

نماز   ماه ١٢، روز ٣۶۵

دریا  ٣٢، زمین (خشکی) ١٣

دریا +  خشکی = 45=13+32

دریا = %1111111/71= 100 × 45/32

خشکی = % 88888889/28 = 100 × 45/13

دریا + خشکی = % 00/100

دانش بشری اخیراً اثبات نموده که آب 111/71% و خشکی 889/28 %  از کره زمین را فراگرفته است.

آیا همه اینها اتفاقی است؟

سوال اینجاست که چه کسی به حضرت محمد (صلوات الله علیه) اینها را آموخته است؟ قرآن هم دقیقاً همین را بیان می‌کند.

این متن را برای همه دوستان و مسلمانانی که می‌شناسید بفرستید.
+ نوشته شده در دوشنبه ششم آذر 1391ساعت 19:52 توسط مصطفی احراری |

- عدم باور در برخی از مدیران به تاثیر شوراها
- نداشتن برنامه ریزی و کم محتوایی جلسات
- عدم اداره صحیح جلسات
- مناسب نبودن زمان و مکان برگزاری جلسات
- عدم رعایت نظم وانظباط از سوی برخی از مدیران
- عدم توجه به توانایی معلمان ومتکلم وحده بودن مدیران عدم ارائه ی گزارش از اقدامات انجام شده و نتایج بدست آمده در جلسات
- عدم وجود انگیزه ورغبت در معلمان برای شرکت در جلسات
- عدم نظارت از ادارات در مورد تشکیل و کیفیت جلسات
- عدم نتیجه گیری از تصمیمات در روند آموزش وپرورش
- فرد گرایی و عدم تمایل به انجام کار گروهی در مدارس

+ نوشته شده در یکشنبه پنجم آذر 1391ساعت 12:1 توسط مصطفی احراری |

آيين نامه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي دوره ابتدايي
(مورد تأييد كميسيون اساسنامه ها و مقررات تحصيلي شوراي عالي آموزش وپرورش)

مقدمه:

در اجراي مصوبه هفتصدوشصت و نهمين جلسه شوراي   عالي آموزش و پرورش مورخ 18/4/1387آيين نامه  ارزشيابي پيشرفت تحصيلي وتربيتي دوره ابتدايي به  شرح زيرمي باشد:

ماده 1- اهداف:

     ارزشيابي تحصيلي تربيتي در دوره  ابتدايي با توجه به اهداف دوره و اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي (مصوب جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ 21/7/1383) از طريق جمع آوري ،طبقه بندي، تحليل و تفسير اطلاعات براي تشريح وضعيت تلاش،پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش آموزان در كلاس ، مدرسه و خارج از آن (نظام مكمل و فوق برنامه) با اهداف زير انجام مي گيرد:

1-2- اصلاح،بهبود و ارتقاء فرايند ياددهي- يادگيري در كلاس ، مدرسه، مراكز مكمل مدرسه و خارج از آن به ويژه از طريق افزايش تعامل موثر و سازنده بين معلم و دانش آموز.

2-2- شناسايي و پرورش استعدادها، توانايي ها و علايق دانش آموزان با تكبه بر استعدادهاي برتر هر يك از آنان

3-2- توجه و كمك به رشد متعادل و همه جانبه شخصيت دانش آموزان.

4-2- آگاه ساختن دانش آموز و اولياء وي از فرايند پيشرفت تحصيلي تربيتي و جلب مشاركت آنان در بهبود در عملكرد دانش آموز

5-2- ايجاد زمينه ي مناسب به منظور تقويت انگيزه يادگيري و پرورش استعدادهاي برتر دانش آموزان از جمله خلاقيت و نوآوري و ايجاد مهارت خود ارزيابي در دانش آموزان

6-2- تصميم گيري در مورد ارتقادانش آموزان به پايه بالاتر با حصول اطمينان از ميزان تحقق اهداف آموزشي تربيتي در جارجوب مقررات مربوط.

7-2- توليد اطلاعات براي ارزيابي ، اصلاح و تقويت برنامه ها و روش هاي آموزشي تربيتي. 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در یکشنبه پنجم آذر 1391ساعت 12:0 توسط مصطفی احراری |

1.حضرت حسین بن علی بن ابیطالب(ع)

46.عبدالله بن علی بن ابیطالب(ع)

2.حضرت عباس ین علی بن ابیطالب(ع)

47.عبدالله بن عمیر کلبی

3.ابراهیم بن حصین ازدی

48.عبدالله بن مسلم بن عقیل

4.ابوبکربن حسن بن علی بن ابیطالب(ع)

49.عثمان بن علی بن ابیطالب(ع)

5.ابوثمامه  عمرو صائدی

50.حضرت علی بن الحسین(علی اکبر(ع))

6. ابو عمرو نهشلی

51. حضرت علی بن الحسین(علی اصغر(ع))

7.اسلم ترکی

52.عماربن حسان طائی

8.امیه بن سعد طائی

53.عمروبن جناده انصاری

9.انس بن حارث کاهلی

54. عمروبن قرظه انصاری

10.بریربن خضیر همدانی

55.عون بن جعفربن ابیطالب (ع)

11.جابربن حارث سلمانی

56 .عون بن عبدالله بن جعفربن ابیطالب (ع)

12.جابربن حجاج تیمی

57.عون بن علی بن ابیطالب(ع)

13.جبله بن علی شیبانی

58.قاسط بن زهیر تغلبی

14.جعفر بن عقیل

59.حضرت قاسم بن الحسن بن ابیطالب(ع)

15.جعفربن علی بن ابیطالب(ع)

60.مالک بن عبدالله عائذی

16.جناده بن کعب انصاری

61.محمدبن عبدالله بن جعفربن ابیطالب(ع)

17.جندب بن حجیر خولانی

62.مسعودبن حجاج تمیمی

18.جون غلام ابوذر غفاری

63.مسلم بن عوسجه اسدی

19.حبیب بن مظاهر

64.مسلم بن کثیراعرج ازدی

20.حجاج بن مسروق جعفی

65. منجح بن سهم غلام امام حسین (ع)

21.حربن یزید ریاحی

66.نافع بن هلالی جملی

22.حلاس بن عمر راسبی

67. نصربن ابی نیزر

23.حنظله بن اسعد شبامی

68.نعیم بن عجلان انصاری

24.زاهرغلام عمروبن حمق

69. وهب بن عبدالله کلبی

25.زهیربن قین بجلی

70. هفهاف بن منهد راسبی

26.سالم غلام عامربن عابس

71. یزیدبن ثبیط عبدی

27.سعید بن عبدالله حنفی

72. یزید بن مغفل جعفی

28.سلمان بن مضارب بجلی

73. همسرعبدالله بن عمیرکلبی(تنها زن شهیده در صحنه عاشورا)

29.سوار بن منعم بن حابس

 

 

 

 

 

 

 

30.سوید بن عمرو بن المطاع انماری

31.سیف بن حارث بن سریع جابری

32.سیف بن مالک عبدی

33.شوذب غلام شکر

34.ضرغامه بن مالک

35.عابس بن ابی شبیب شاکری

36.عامربن حسان بن شریح طائی

37.عامربن مسلم عبدی

38.عبدالرحمن بن عبدالله ارحبی

39.عبدالرحمن بن عبدر

40.عبدالرحمن بن عروه غفاری

41. عبدالرحمن بن عقیل

42. عبدالله بن عروه غفاری

43.عبدالله بن حسن بن علی بن ابیطالب(ع)

44.عبدالله الاصغربن عقیل

45.عبدالله الاکبر بن عقیل

 

 

 

+ نوشته شده در یکشنبه پنجم آذر 1391ساعت 11:15 توسط مصطفی احراری |

1)      سعی كنید چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزید ، نه به نداشته های آنان.

2)      همه به محرك نیاز دارند ، تشویق نوعی محرك است .

3)      اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ، از آن درس و كلاس راضی است .

4)      انتقاد سازنده را همیشه با بیان یكی از ویژگی های مثبت دانش آموز آغاز كنید.

5)      رفتار را سرزنش كنید ، نه شخصیت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

6)      برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خودمان مسلط باشیم .

7)      همه ی شاگردان را حد متوسط بدانیم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشیم .

8)      در وجود دانش آموز ضعیف یا بد ، خوبی ها را بجویید و آن ها را تقویت كنید.

9)      هرگز دانش آموز را به كاری كه نمی توانید ، تهدید نكنید؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

10)  فرمول تنبیه را پاك كنید و فرمول تشویق را جایگزین كنید.

11)  بهداشت كلامی خود را رعایت كنید.

12)  دانش آموزان آن گونه كه ما می خواهیم نمی شوند ، بلكه آن گونه كه هستیم می شوند.

13)  برای رسیدن به هدف های خود در كلاس ، مثبت فكر كنید.

14)  برای اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خواسته های آن ها توجه كنید .

15)  یاد ندهیم ، از هم یاد بگیریم . حاكم شدن یك سلیقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

16)  چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس باید مواظب باشیم چه می كنیم و چه می گوییم .

17)  با روش تدریس دیروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

18)  نظم كلاس نتیجه ی تدریس خوب است و تدریس خوب نتیجه ی طرح درس خوب

19)  بهترین پادزهر معلم برای بد رفتاری دانش آموز این است كه مایل باشد به دانش آموز كمك كند.

20)  برای آنكه به ذهن دانش آموز راه یابید ، ابتدا باید به دل او راه پیدا كنید.

21)  تكالیف باید تابع توان دانش آموز باشد و مایه ی سرگرمی ، نه مایه ی عذاب

+ نوشته شده در یکشنبه پنجم آذر 1391ساعت 11:10 توسط مصطفی احراری |

                                           

                          


                                با آب طلا نام حسین قاب کنید 

            با نام حسین یادی از آب کنید 
                 خواهید مه سربلند و جاوید شوید 
                 تا آخر عمر تکیه بر ارباب کنید 

            
+ نوشته شده در جمعه بیست و ششم آبان 1391ساعت 11:53 توسط مصطفی احراری |

الف: اشتیاق برای رسیدن به نهایت آرزوها
ب: بخشش برای تجلی روح و صیقل جسم
پ: پویایی برای پیوستن به خروش حیات
ت: تدبیر برای دیدن افق فرداها
ث: ثبات برای ایستادن در برابر بازدارنده ها
ج: جسارت برای ادامه زیستن
چ: چاره اندیشی برای یافتن راهی در گرداب اشتباه
ح: حق شناسی برای تزکیه نفس
خ: خودداری برای تمرین استقامت
د: دور اندیشی برای تحول تاریخ
ذ: ذکر گویی برای اخلاص عمل
ر: رضایت مندی برای احساس شعف
ز: زیرکی برای مغتنم شمردن دم ها
ژ: ژرف بینی برای شکافتن عمق درد ها
س: سخاوت برای گشایش کارها
ش: شایستگی برای لبریز شدن در اوج
ص: صداقت برای بقای دوستی
ض: ضمانت برای پایبندی به عهد

ط: طاقت برای تحمل شکست
ظ: ظرافت برای دیدن حقیقت پوشیده در صدف
ع: عطوفت برای غنچه نشکفته باورها
غ: غیرت برای بقای انسانیت
ف: فداکاری برای قلب های دردمند
ق: قدر شناسی برای گفتن ناگفته های دل
ک: کرامت برای نگاهی از سر عشق
گ: گذشت برای پالایش احساس
ل: لیاقت برای تحقق امیدها
م: محبت برای نگاه معصوم یک کودک
ن: نکته بینی برای دیدن نادیده ها
و: واقع گرایی برای دستیابی به کنه هستی
ه: هدفمندی برای تبلور خواسته ها
ی: یک رنگی برای گریز از تجربه دردهای مشترک

+ نوشته شده در جمعه پنجم آبان 1391ساعت 10:47 توسط مصطفی احراری |

مطالب قدیمی‌تر